【热门】语文教案模板集锦6篇
作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1教学目标:
1. 了解本单元的课文的内容及组文主题。
2. 明确本单的学习目标。
教学课时:
教学过程:
一.导入新课
师:请同学们看到第二单元。
生:齐读。
二.师:读完单元说明,我们可以发现第二单元仍以春生为主题组织课文。选文也同样
兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。
但探讨人生的侧重点却不同。第一单元主要是从生命的角度探讨人生的。这点从2、3、4、课都有反映。本单元主要是从理想和信念的角度来探讨人生。
《理想》是一首哲理诗,打种种比方,用种种意象,阐述理想对于人生的决定意义。 《短文两篇》中的〈〈行道树〉〉借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。〈〈第一次真好〉〉则通过两个事例抒写人生中对第一次的体验。
〈〈人生寓言〉〉选了两则,〈〈白免和月亮〉〉一文,通过叙写白免在拥有了月亮后反而引起了无穷的得失之感,告诉我们好事也可以变坏事的道理。而〈〈落难王子〉〉说的则是坏事也可以变好事——多愁善感的王子因落难面变得坚强起来。
居里夫人的〈〈我的信念〉〉,向世人敞开了自己的内心世界——她认为要成就一番事业,目标必须始终如一,要坚忍不拔,满怀信心,勤奋工作。
〈〈〈论语〉十则〉〉是一篇文言文,全都是人生格言,有的谈求知态度,有的谈学习方法,有的谈修身做人。
三.师:那么学习这个单元要完成那些学习任务呢?,请举手回答。
四.师:本单元与上一单元有延续性,所以本单元要完成的学习任务中前两点与上单元相同:
学习目的:1。内容上:理解课文的主题,联系自已的生活,体验人生。
2. 阅读方法上:提高朗读能力,做到音准,入情。
3. 阅读方法上:学习课文的表达技巧。(这点其实我们在第一单元已有涉及,比如我们在上第三课短文两篇时曾比较过〈〈蝉〉〉与〈〈贝壳〉〉写法上的不同:〈〈蝉〉〉欲扬先抑,〈〈贝壳〉〉则直入主题。
4. 基础知识上:注意语言的积累、感悟和运用,提高语言表达能力。(这点也与一单元相同,而且每个单元都有这一点)
五.作业:预习第六课《理想》
语文教案 篇2教学目标:
1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见,有耐心,坚持不懈,不能急于求成。
教学重点:
图文结合,理解课文内容。
教学难点:
有感情地朗读课文,感悟寓意。
教具准备:
1.词语卡片
2.小动物图片
教学流程:
一、 创设情境,导入课题
1.师:小朋友们,老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?(出示卡片:猴子)他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。
2. 师:“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关?(庄稼 、植物),读好这个字。种还是个多音字呢,我们课题中读哪个音? 再读题。 (教学伊始,我开门见山的引入课题,指导学生先从题目入手,揭示课题。相机教学“种”字,使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。)
二、自读课文,音准句顺
1.学生自由读文。师:小猴子到底种了哪些果树呢?结果怎样?同学们自己读一读课文,注意读准字音,把课文读正确。
2.再读课文,学生边读边圈划。
3.学生汇报,教师相应板书。过渡:小猴子忙忙碌碌,却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢?让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!
(教师就题设疑,让学生带着问题,借助拼音自读课文,并明确读书要求。通过第一遍自读,把字音读准;第二遍带着问题圈画、读文,理清文章脉络。)
三、再读课文,随文识字
1. 自由读课文的第一小节,指名读。并相机出示种果树图。师:看,猴子正在给小树苗——浇水?(出示:浇水) 解析:“浇”是个生字,你怎么记住它?换个偏旁你还能想到哪些字呢?认识、区分形近字,用形近字填儿歌。
(在教学“浇”时,通过析形和做动作,以及换偏旁,帮助学生牢记生字,并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。)
2.指名读词,再齐读。师:除了浇水他还要做什么?(出示:施肥)
指导学生写好“施肥”。学生练写,师生评价。
3.师:小猴子,你想吃梨子吗?谁再来读好这段话。(指读) 评价:老师听出你“天天”浇水施肥,为什么要这么做呢?
4.师:还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子?让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。(练读、指读、评读、齐读)过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。
(“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中,教师除了在朗读的方法上给予指导,朗读过后的评价也应注重艺术性,这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导,而且激发学生向更高的朗读目标努力。) 默读2、3小节,用“——”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。
5.师:一只乌鸦飞来了,他是怎么说的呢?( PPT:乌鸦说的话。)
(1)指名读,结合学生的实际,理解词语:耐心。(词卡:耐心)
(2)师:小乌鸦懂得真多,它还说到了一个词——农谚(词卡:农谚) 知道什么是农谚吗?文中的哪个词就是农谚?
6. 师: 农民伯伯总结出梨树要几年结果?杏树要几年结果?这就是—— 梨五杏四(读 贴)(词卡:梨五杏四) 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?多可惜啊,梨树都已经成活了,可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意,他是怎么做的?
(1) 拔树要用手,所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?
(2) 猴子拔掉了梨树,改种了杏树。改也是个生字,读好它。
(识字写字是低年级语文教学的重点,而培养学生的阅读兴趣,喜欢阅读,感受阅读的乐趣,让学生学习默读,做到不出声,不指读,学习正确流利有感情的朗读课文,能结合上下文和生活实际了解 ……此处隐藏4360个字……那是什么?
生:“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳,别哭了。”(师板书“放、贴”)
(师有感情地范读后,学生齐读,也读得很不错)
生:我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第6自然段,“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他,但又不知道怎么安慰他。
师:是啊,同学们默默地看着他,眼睛里写满了对他的关爱。(板书“看”)还有谁,也是什么话都没有说,只用眼睛望着他?
生:还有作者的母亲。在第7自然段第二句“母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。”(师板书“望”)
师:真是无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我?
生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。
师:“我”明白母亲的用意吗?哪个词或哪个句子告诉你的?
生:课文最后一句话(生把它读出来了)。
生:还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。”让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。
师:是啊,老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。(边小结边完成板书。)
五、填空练习,总结课文
师:卡罗纳既是不幸的,又是幸运的,因为什么呢?请孩子们看小黑板,完成填空题。
填空题:卡罗纳是不幸的,因为( ),可卡罗纳又是幸运的,因为( )。这份爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气面对生活,成为生活的强者(师出示小黑板,并抽生填空后,再齐读一遍。)
师:孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗?
生(跃跃欲试):我想对卡罗纳说,卡罗纳,你要坚强起来,虽然你妈妈去世了,可还有这么多人关心着你,你同样是幸福的。
生:……
六、课外拓展,深化课题
师:孩子们,请放学回家后,为卡罗纳写一封信,把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里,好吗?也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人,愿意吗?
生(高呼):愿意——
附:
板书: 老师 庄重 严肃 热情 不许
卡罗纳←—关爱“我” 放贴
同学 望看
“我”母亲 望
点评:这是我们年级的唐宗珍老师执教的一节非常成功的共振课。共振课是实验验小学“五课”活动中的一个内容,即一个教师通过深入钻研教材,在“共案”的基础上,结合自身的特点,形成教学个案,在同一个年级的每一个班教学,实现最大限度的资源共享,在预设与生成之间找到最佳课堂调控技能。
唐老师从孩子们已有的认知经验出发,将孩子们的问题梳理成两个相对集中的问题:失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢?课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢?然后,引导孩子们去理解、体会、感悟。最后建议孩子们给卡罗纳写一封信,将课题升华。
语文教案 篇5一、定时背诵
1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。
指导:背诵能力不强的学生可逐节背;
记忆力强的学生可几节一起背。
2、反馈:⑴了解学生背诵的情况;
⑵请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。
⑶指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4、反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。
[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。]
二、听唱歌曲,结束课文
(一)听歌曲《快乐的节日》,全班学生边唱边跳
(有条件可到室外)
(二)小结:在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代,每一天都是快乐的节日。
三、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。
[课内外结合,使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸,并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
语文教案 篇6教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备:
生字卡片
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计: